魏戈

     

职称：副教授

学位：博士

研究领域：教师教育、儿童研究、质性研究方法

电话：010-68901351

电子邮件：ge.wei@cnu.edu.cn       

  

学术成果

著作

[1] 魏戈. 教师实践性知识的生成[M]. 北京：教育科学出版社，2020.

[2] 王东，魏戈. 家校共育指导手册[M]. 长沙：湖南教育出版社，2018.

[3] 盛群力，魏戈. 聚焦五星教学[M]. 福州：福建教育出版社，2015.

英文论文

[1]Wei, G. (2019). Teaching gender: Narrative inquiries into teacher practical knowledge for gender equality and social justice. In H, Sautson. & J, Kjaran. (Eds.). Schools as Queer Transformative Spaces: Global Narratives on Sexualities and Genders (pp.68-83). New York: Routledge.

[2]Wei, G. (2019). How could cultural-historical activity theory inspire lesson study? In Huang, R., Takahashi, A. & Ponte, J. (Eds.). Theory and Practice of Lesson Study in Mathematics: An International Perspective. (pp.39-58). Switzerland: Springer.

[3]Choi, E., Doutor, C., Terzaroli, C. & Wei, G. (2018). Employability for the professionalization in adult education: A comparative study on the dimension of transitions. In Boffo, V. (ed.) Giovani adulti tra transizioni e alta formazione (pp.85-103). Pisa: Pacini.

[4]Vivitsou, M., Niemi, H., Wei, G., Kallunki, V. & Miao, R. (2017). Teachers’ practices to support student work in digital storytelling: A study on Finnish and Chinese school teachers’ experiences. Media, Technology and Lifelong Learning. 13（2），1-23.

[5]Chen, X., Wei, G., & Jiang, S. (2017). The ethical dimension of teacher practical knowledge: A narrative inquiry into Chinese teachers’ thinking and action in dilemmatic spaces. Journal of Curriculum Studies, 49(4), 518-541

中文论文

[1]魏戈. 大学与中小学伙伴协作的三种模式及其拓展性转化[J]. 36365线路检测中心学报（哲社版），2021（6）

[2]魏戈. 西方教师实践性知识研究的旨趣变迁[J]. 比较教育研究，2019（10）

[3]魏戈，陈向明. 主体性的浮现：教师实践性知识的教育性意义[J]. 教育学报，2019（4）

[4]魏戈. 矛盾驱动的教师专业学习——基于大学与中小学合作研究的案例[J]. 教育发展研究，2019 (4)

[5]魏戈，陈向明. 教师实践性知识研究的创生和发展[J]. 华东师范大学学报（教科版），2018（6） 

   

学术兼职

2017年至今，芬兰赫尔辛基大学活动、发展与学习研究中心（CRADLE）兼职研究员

2017年至今，美国教育研究协会（AERA）年会Division-K评审专家

2017年至今，国际期刊Culture, Biography and Lifelong Learning编委会委员