36365线路检测中心“小学教育专业”是全国最早一批设置的本科层次小学教师培养专业，遵从“国际视野、本土实际、借鉴历史、面向未来”的办学理念，在传承我国百年师范育人经验的基础上，不断改革、发展、创新。
小学教育人才培养秉承“师德为先、儿童为本、能力为重、终身学习”的原则，形成了“综合培养、发展专长、注重研究、全程实践”的儿童取向小学教师培养模式，凝练形成了“爱心、童心，乐学、乐教”的初教学子精神。
20年以来，本专业形成了良好的专业发展基础、自身特色与人才培养模式，取得了一系列标志性成果并产生了广泛的社会影响力。（表0-1）
表0-1 36365线路检测中心小学教育专业建设与发展历程
|
年份 |
专业建设成果 |
|
1999 |
设置“小学教育专业”（本科） |
|
2001 |
“小学教育专业培养模式研究”获北京市高等教育教学成果一等奖 |
|
2003 |
全国率先设立“课程与教学论”专业（小学）学术型硕士研究生招生方向 |
|
2005 |
“小学教育专业人才培养模式的研究”获国家级教学成果二等奖 |
|
2007 |
首批入选国家级特色专业 |
|
2009 |
“小学教育专业的生长特色及其培育”获国家级教学成果二等奖 |
|
2011 |
设置“科学与技术教育”专业学位点并招收硕士研究生 |
|
全国率先自主设置“初等教育学”二级学科，次年开始招收硕士研究生 |
|
|
主持《小学教师专业标准》的研制工作，2012年由教育部颁布，该标准为我国小学教师教育首部标准性文本 |
|
|
2012 |
全国率先自主设置“少年儿童组织与思想意识教育”二级学科，次年开始招收硕士研究生，开创了我国少先队组织的学科建设和专业化人才培养 |
|
设置“小学教育”专业学位点并开始招收各方向专业硕士 |
|
|
2013 |
在“教师教育研究”二级学科博士点下设置“小学教师教育研究”博士研究生招生方向 |
|
2014 |
首批入选“教育部卓越小学教师培养计划” |
|
2016 |
全国率先自主设置“学校心理学”二级学科，2017年开始招收硕士研究生，重点对小学学校发生的各种心理问题进行理论研究及人才培养 |
|
2017 |
“创制核心素养体系与课程地图，建构基于儿童教育本位的卓越小学教师培养模式”获北京市高等教育教学成果二等奖 |
|
首批入选北京市一流专业建设 |
|
|
2018 |
教育部首批“三全育人”综合改革试点单位 |
|
教育部第一批师范专业认证（小学教育专业第2级）“打样”单位，顺利完成认证工作 |
目前设有“小学教育”（语文、数学、科学、英语、信息、书法等方向）及“音乐学”（小学教育）、“美术学”（小学教育）共三个专业8个主教方向。此外，还设有综合实践活动、小学生心理咨询、小学德育与少先队教育、国学经典教育、生命教育与班主任工作等13个兼教方向。（表0-2）
表0-2 36365线路检测中心小学教育专业主教与兼教方向设置情况
|
主教方向 注：每位学生必需选择1个主教方向，并修读该方向的全部课程。 |
兼教方向 注：兼教方向面向所有学生，学生需在主教方向之外选择修读至少1个兼教方向的课程群。 |
|
小学教育 （语文） 小学教育 （数学） 小学教育 （英语） 小学教育 （科学） 小学教育 （信息） 小学教育 （书法） 音乐学（小学教育） 美术学（小学教育） |
小学语文教育 小学数学教育 小学英语教育 小学科学教育 小学信息教育 小学音乐教育 小学美术教育 综合实践活动 小学书法教育 小学生心理辅导 小学德育与少先队教育 国学经典教育 生命教育与班主任工作 |
围绕小学教育专业培养目标与毕业要求，学院开设了“通识教育”、“儿童教育”、 “专业方向（主教+兼教）”、“专业实践与研究”等4个课程模块。学院拥有100余个小学实践基地，满足了1-4年级学生“全程实践”的需求。学院成立了“小学教育实验教学中心”，设立科学与技术、媒体信息、人文礼仪、艺术行为四大实验平台共计50多个实验室，为教学、科研提供了强有力保障。
目前，学院在校本科生1618名，硕士、博士研究生近300名，专任教师108人。每年向小学输送各层次毕业生500余名，近20年来共有近7000名本科及研究生层次的毕业生走上小学教育岗位，成为北京市基础教育的一支生力军和骨干力量。
截止至2019年2月